為加速構(gòu)建與教育數(shù)字化發(fā)展相匹配的數(shù)字人才發(fā)展體系，建立一支與教育數(shù)字能力需求及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略相適應(yīng)的人才隊(duì)伍，城中區(qū)聚焦數(shù)字素養(yǎng)提升，立足阻礙教育數(shù)字化人才隊(duì)伍建設(shè)的痛點(diǎn)問(wèn)題，從教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展出發(fā)，建設(shè)教育數(shù)字化人才建設(shè)庫(kù)，助力教育系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)字化人才供應(yīng)鏈，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的人才支持。

近日，西寧市陽(yáng)光小學(xué)開展了以“心智引領(lǐng) 攜手同行”為主題的智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，本次活動(dòng)呈現(xiàn)了智慧課堂課例、混合式教研、學(xué)習(xí)匯報(bào)分享以及智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，現(xiàn)場(chǎng)參與活動(dòng)的老師有所學(xué)、有所思、有所獲。

在課例展示環(huán)節(jié)中，西寧市陽(yáng)光小學(xué)麻寧杰老師進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作策略單元課例《母雞》的授課。麻老師緊扣單元語(yǔ)文要素，以讀引寫，由引到放，關(guān)注小組評(píng)價(jià)的多樣性；抓住文章結(jié)構(gòu)，作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，情感變化為主線，在閱讀文段中體會(huì)對(duì)比的寫法，現(xiàn)場(chǎng)寫出表?yè)P(yáng)信和投訴信，落實(shí)語(yǔ)文要素，真正做到了一課一得。陳湘云老師授課《楊氏之子》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多種方法理解關(guān)鍵字詞的意思。創(chuàng)設(shè)情境，入情入境，對(duì)比文本朗讀中感受語(yǔ)言的藝術(shù)。陜西省寶雞高新第三小學(xué)羅文青老師授課《納米技術(shù)就在我們身邊》，圍繞語(yǔ)文要素，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)嘗試解決問(wèn)題，體會(huì)納米科技帶給我們的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛(ài)。

在混合式教研活動(dòng)中，由學(xué)校語(yǔ)文磨課團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽課來(lái)賓與教師利用醍摩豆智慧教育平臺(tái)在線打卡、點(diǎn)評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，與現(xiàn)場(chǎng)的老師互動(dòng)交流，聚焦整堂課的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)、精彩環(huán)節(jié)，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)；利用平臺(tái)復(fù)現(xiàn)課堂精彩環(huán)節(jié)，讓教研更有實(shí)效。

下午，西寧市陽(yáng)光小學(xué)楊澤琦老師進(jìn)行了《才他山之石琢發(fā)展之玉》的精彩分享。楊老師以開放的心態(tài)和敏銳的洞察力，將寶雞高新三小的優(yōu)秀文化理念和教育實(shí)踐融入到了自己的教育思考中，展示了其獨(dú)特的校園文化，這種開放的姿態(tài)和共享的精神，激發(fā)了我們對(duì)教育創(chuàng)新的探索和思考。

同時(shí)，寶雞高新第三小學(xué)羅銀老師進(jìn)行了《心智課堂學(xué)科思維導(dǎo)圖背景下的小組合作學(xué)習(xí)》的沉浸式專題講座。羅老師帶來(lái)了智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景，聽課老師現(xiàn)場(chǎng)參與，真實(shí)情境體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)。從小組建設(shè)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方面展開活動(dòng)。借助具體文本，讓小組中的每一位老師參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了智慧課堂環(huán)境下TBL合作學(xué)習(xí)全過(guò)程。智慧課堂環(huán)境下的TBL合作學(xué)習(xí)可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)，教師可以及時(shí)給予反饋和評(píng)估。這種實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果?？梢蕴峁└屿`活、個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。新穎的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)方法和策略，為我們提供了新的教學(xué)思路。

路在腳下，行將致遠(yuǎn)，人才建設(shè)，薪火相傳，這是點(diǎn)燃城中區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才庫(kù)建設(shè)的“助推器”，亦是城中區(qū)教育系統(tǒng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型蓬勃發(fā)展背后的基因密碼!在新起點(diǎn)、新征程,城中區(qū)教育局將持續(xù)加大引才、育才、選才的力度,引導(dǎo)教師奮發(fā)進(jìn)取,把個(gè)人夢(mèng)融入教育夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng),與時(shí)代發(fā)展砥礪同行。