春風(fēng)有信，花開(kāi)滿徑。為正確規(guī)范落實(shí)課題研究工作，保障課題研究扎實(shí)有效地推進(jìn)，提升課題研究質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教科研對(duì)教學(xué)工作的引領(lǐng)，2024年5月8日，城中區(qū)QJX23ZD25號(hào)省級(jí)重點(diǎn)課題《信息科技課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐研究——以〈身邊的算法〉為例》開(kāi)展了第三次課題研討活動(dòng)，課題組全體成員及城中區(qū)教學(xué)研究室信息科技學(xué)科兼職教研員冶秀芳老師參加了本次活動(dòng)。本次課題研討活動(dòng)主要圍繞資源開(kāi)發(fā)思路設(shè)計(jì)，資源開(kāi)發(fā)路徑謀劃，下一階段課題研究任務(wù)分工三個(gè)方面進(jìn)行。

一、厘清思路細(xì)謀劃，錨定目標(biāo)揚(yáng)風(fēng)帆

首先由課題主持人帶領(lǐng)課題組成員對(duì)《義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版》進(jìn)行了解讀與分析，明確了《身邊的算法》這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求及學(xué)段目標(biāo)和學(xué)業(yè)要求，分析了信息科技學(xué)科現(xiàn)行教材存在的問(wèn)題和當(dāng)前本區(qū)信息科技資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容與課標(biāo)要求不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)狀，確定了《身邊的算法》資源開(kāi)發(fā)思路：分析課標(biāo)要求—確定教學(xué)內(nèi)容—制定教學(xué)目標(biāo)—關(guān)聯(lián)教學(xué)活動(dòng)—明確活動(dòng)素材—提供教學(xué)建議—制定考核量規(guī)—教、學(xué)、評(píng)一體化發(fā)展。

二、確定內(nèi)容定需求，明確路徑謀落實(shí)

緊接著課題組成員根據(jù)學(xué)校信息科技學(xué)科課時(shí)安排，梳理確定了教學(xué)內(nèi)容，以《智能家居》為《身邊的算法》這一教學(xué)內(nèi)容的總項(xiàng)目，根據(jù)課標(biāo)要求和課時(shí)安排，確定以《編程貓》為教學(xué)工具，把《智能家居》這一總項(xiàng)目分解成四個(gè)小項(xiàng)目，又把四個(gè)小項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課標(biāo)要求分解成若干個(gè)微項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)學(xué)校的課時(shí)安排。同時(shí)，從教與學(xué)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境搭建、教學(xué)工具及教與學(xué)的素材需求三個(gè)方面進(jìn)行了資源結(jié)構(gòu)劃分，以購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)有高質(zhì)量資源、分析再創(chuàng)現(xiàn)有資源以及自創(chuàng)教學(xué)資源三種資源建設(shè)方式，明確了資源建設(shè)路徑。

三、合理分工挖潛能，明確職責(zé)求實(shí)效

最后，課題組根據(jù)資源建設(shè)路徑和每位成員所擅長(zhǎng)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行了資源分工，將每位成員的能動(dòng)性發(fā)揮到最大，以確保課題資源開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行，讓課題研究的每一步都取得實(shí)效。

漫漫科研路，悠悠育人心。通過(guò)此次研討活動(dòng)，課題組成員更加明晰了課題研究的具體方向，理解了課程資源開(kāi)發(fā)思路，明確了資源開(kāi)發(fā)路徑。相信在課題組成員的共同努力下，《信息科技課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐研究——以〈身邊的算法〉為例》課題研究一定能一張藍(lán)圖繪到底，一心求真實(shí)到底，以科研推動(dòng)信息科技學(xué)科教學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展！