為充分發(fā)揮學(xué)校黨組織政治優(yōu)勢和黨員先鋒模范作用，城中區(qū)不斷完善教育領(lǐng)域區(qū)域化黨建工作模式，校際間黨建資源共享、功能互補、雙向受益、共同提高的工作格局日臻形成。

搭建平臺，構(gòu)建黨建教育聯(lián)盟。建立城中區(qū)教育黨建聯(lián)盟，將全區(qū)22所學(xué)校和設(shè)立支部的民辦幼兒園全部納入教育黨建聯(lián)盟，建立了“1+6+N”黨建聯(lián)盟體系（區(qū)教育局黨委+6個教育區(qū)域聯(lián)盟+N個基層學(xué)校黨組織），制定了聯(lián)盟發(fā)展規(guī)劃、活動計劃，統(tǒng)籌各成員學(xué)校特色發(fā)展方向，協(xié)調(diào)聯(lián)盟內(nèi)部資源調(diào)配，為聯(lián)盟高效運作提供了機制保障。

區(qū)域聯(lián)動，推動城鄉(xiāng)教育一體化。推進聯(lián)盟內(nèi)人、財、物等資源集約利用，加強聯(lián)盟內(nèi)協(xié)調(diào)聯(lián)動。積極挖掘聯(lián)盟內(nèi)優(yōu)秀人力資源，實現(xiàn)聯(lián)盟人才資源有效整合。推進城鄉(xiāng)教育牽手工程，實施了聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)校與農(nóng)村及薄弱學(xué)校“捆綁式”發(fā)展策略，結(jié)對學(xué)校聯(lián)盟相互協(xié)商，共同制定教育教學(xué)長遠規(guī)劃和年度計劃，實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)行教師“無校籍”管理，定期選派抽調(diào)黨員骨干教師到辦學(xué)薄弱的農(nóng)村學(xué)校支教、示教、掛職；薄弱學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班進修，確保校際間師資力量和教育水平相對均衡。通過教育黨建聯(lián)盟平臺，為8所捆綁學(xué)校在學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等方面搭建了相互交流，取長補短的平臺，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)?；セ莨糙A，共同發(fā)展。

轉(zhuǎn)變理念，助推教育新發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習型黨員隊伍。教育聯(lián)盟各黨組織借助“黨員活動日”這一有效載體，組織開展“品讀”“朗讀者”等系列讀書分享活動，黨員干部借助活動平臺，為廣大干部職工講黨課，讀經(jīng)典，激發(fā)學(xué)習熱情。定期召開“支部書記有約”活動，由黨支部書記、副書記輪流做活動主講人，分享黨建工作中的智慧、感悟，充分激發(fā)黨務(wù)工作者現(xiàn)場學(xué)習力和深度思考力。推進學(xué)前教育發(fā)展。充分發(fā)揮聯(lián)盟內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)、示范作用，開展城鄉(xiāng)幼兒園“一對一·精準幫扶”結(jié)對幫扶活動，逐步縮小城鄉(xiāng)、園際差距。在區(qū)保育院公開選拔青年骨干教師任“公建民辦”幼兒園兼職園長助理，搭建教師錘煉意志品行、展示專業(yè)技能的平臺。推進教育改革創(chuàng)新。在轄區(qū)學(xué)校持續(xù)推行“全課程”教育理念，在每個黨建聯(lián)盟內(nèi)擇優(yōu)選派一所學(xué)校開展“全課程”本土化實驗?？傉貐^(qū)兩所中學(xué)嘗試探索“選課走班”教學(xué)模式，將“選課走班”作為區(qū)屬農(nóng)村兩所中學(xué)教育突破口。選派黨員骨干教師赴外“拜師學(xué)藝”，共培養(yǎng)48名“成長中的名師團隊”核心學(xué)員，每位學(xué)員在區(qū)域黨建聯(lián)盟內(nèi)著力培養(yǎng)帶動5－7名青年骨干教師，通過黨員示范，輻射全區(qū)教師隊伍全面提升專業(yè)化水平。